Informacja o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej.doc

Ewa Zielińska

Wskazówki pomocne w wypełnianiu Informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej

Informacja o stanie przygotowania dziecka do podjęcia nauki w szkole

I. Opanowanie wymagań określonych w podstawie programowej
wychowania przedszkolnego w obszarze

1. Umiejętności społeczne i odporność emocjonalna

W zakresie umiejętności społecznych i odporności emocjonalnej dziecko rozpoczynające naukę
w szkole potrafi:

·         zorganizować sobie zabawę, bawić się z dziećmi i rywalizować z nimi np. podczas zabaw i gier sportowych;

·         przestrzegać reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i grzecznie zwracać się do innych;

·         dzielić się swoją wiedzą i umiejętnościami, a także brać udział w występach i konkursach;

·         racjonalnie radzić sobie w sytuacjach trudnych, a także łagodnie znosić porażki.

n      Mocne strony dziecka

Dziecko łatwo nawiązuje kontakty i szybko adaptuje się do nowych warunków. Planuje i organizuje zabawy, bezkonfliktowo współdziała z dziećmi oraz potrafi z nimi rywalizować. Służy radą i pomocą w różnych sytuacjach i zgodnie dzieli się zabawkami. Interesuje się czynnościami szkolnymi i chętnie bierze udział w zajęciach organizowanych przez nauczyciela. Przestrzega zasad (umów) ustalonych zarówno przez dorosłego, jak i społeczność dziecięcą. Grzecznie zwraca się do innych i jest usłużny wobec nich. Racjonalnie radzi sobie w sytuacjach trudnych, nie zniechęca się i potrafi znosić porażki. Dzieli się swoją wiedzą i umiejętnościami z innymi oraz bierze udział w występach i konkursach.

n      Zauważone trudności

Dziecko ma trudności z przystosowaniem się do nowych warunków i nawiązywaniem kontaktów
z dziećmi oraz dorosłymi. Niechętnie uczestniczy w organizowanych przez nauczyciela zabawach
i zajęciach z całą grupą. Nie interesuje się czynnościami szkolnymi. Często izoluje się i trudno namówić je do wspólnego działania. W zabawach z rówieśnikami zapomina o stosowaniu form grzecznościowych, popada w konflikty, a nawet przejawia zachowania agresywne. Ma kłopoty
z respektowaniem zasad, umów i z przestrzeganiem regulaminów. Nie stosuje się do poleceń nauczycielki, a w kontaktach z dorosłymi i dziećmi jest spięte lub przejawia postawę lękową. Nie radzi sobie z emocjami: izoluje się, obraża na innych, płacze bez powodu, tęskni za domem i łatwo wpada
w złość. Trudno jest je namówić do wspólnego działania, a w sytuacji trudnej wycofuje się i nie potrafi znosić porażek.

n      Podjęte lub potrzebne działania wspierające potrzeby dziecka

Organizowanie zabawy i zajęć w małych zespołach na miarę możliwości wykonawczych dziecka. Wspomaganie ich realizacji poprzez podsuwanie ciekawych pomysłów, zabawek i pomocy, oraz zachęcanie do działania i chwalenie za podejmowany wysiłek. Podczas gier planszowych realizowanych w parach lub małych zespołach kształtowanie odporności emocjonalnej dziecka poprzez hartowanie,
a więc rozwijanie umiejętności znoszenia porażek. Prowadzenie rozmów indywidualnych lub w małych grupach, wyjaśniających dziecku konieczność przestrzegania ustalonych wspólnie zasad. Uświadamianie trudności (kłopoty, niewygoda) wynikających z nieprzestrzegania ich. Angażowanie do podejmowania dyżurów na rzecz grupy i chwalenie za podjęty wysiłek, pomoc innym i drobne osiągnięcia.

n      Wskazówki dla rodziców

Zapraszanie do domu kolegów, koleżanek z przedszkola i pomoc w organizowaniu oraz podejmowaniu przez dzieci wspólnych zabaw, gier towarzyskich. Zachęcanie do podejmowania różnych działań na rzecz członków rodziny (nakładanie obowiązków), np. wkładanie naczyń do zmywarki, nakrywanie do stołu i wspieranie w ich realizacji. Nagradzanie (pochwała) za pamiętanie o obowiązkach, dobrze wykonaną pracę lub samorzutną pomoc. Wspólnie z dzieckiem ustalenie i spisanie zasad obowiązujących w domu (mogą być takie same jak w przedszkolu) i konsekwentne ich przestrzeganie. Wspieranie działań dziecka uśmiechem, pochwałą i zachętą.

2. Umiejętności matematyczne i gotowość do nauki czytania i pisania

W zakresie umiejętności matematycznych dziecko rozpoczynające naukę w szkole potrafi:

·         liczyć na miarę swoich możliwości, pokazując palcem liczone obiekty i zna reguły obowiązujące podczas liczenia;

·         ustalać równoliczność poprzez liczenie i ustawianie w pary oraz wie, gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów;

·         wyznaczać wynik dodawania i odejmowania poprzez liczenie na palcach i na innych zbiorach zastępczych;

·         różnicować stronę lewą i prawą, określać kierunki oraz ustalać położenie obiektów w stosunku do własnej osoby oraz w odniesieniu do innych obiektów;

·         dokonywać prostych sposobów mierzenia: krokami, stopa za stopą, łokciem, dłonią i palcami;

...