PROGRAM „EDUKACJA EKOLOGICZNA
W PRZEDSZKOLU”
WSTĘP
Świat przyrody jest piękny, tajemniczy, fascynujący – częścią tego świata jest także człowiek. Świat ten dostarcza nam pozytywnych emocji, wzruszenia, ciszy, wzbudza zainteresowanie i podziw; świat odkryty,
a jednak wciąż odkrywany.
W dobie gwałtownych zmian i szybkiego rozwoju cywilizacji coraz większego znaczenia nabierają pojęcia: ekologia, edukacja ekologiczna, ochrona środowiska. Człowiek do zarania dziejów, korzystając z bogactw naturalnych ziemi wyrządził jej wiele krzywd, które stanowią poważne zagrożenie równowagi biologicznej. Zanieczyszczone powietrze, woda, gleba, obumierające drzewa, ginące zwierzęta – „wołają o pomoc”. Ochrona środowiska przyrodniczego jest koniecznością. Problem ten dotyczy wszystkich mieszkańców naszej ziemi.
Od najwcześniejszych lat należy rozpocząć już kształtowanie właściwej postawy człowieka wobec środowiska. Dziecko w wieku przedszkolnym wchodzi w aktywne relacje ze swoim społecznym i przyrodniczym środowiskiem, nawiązuje żywy i silny kontakt z przyrodą. Jest gotowe do jej poznawania i jej ochrony. Poznawanie przyrody, przeżywanie jej piękna i bogactwa, stwarzanie warunków bezpośredniego kontaktu z nią zapewnia dziecku biospołeczny rozwój. Dlatego należy dostarczać dziecku możliwości poznawania przyrody poprzez aktywny i bezpośredni kontakt z nią i jej zjawiskami. Dziecko powinno obserwować, badać, eksperymentować. Dzięki temu stosunek dziecka do obiektów przyrodniczych, ekosystemów stanie się bardziej osobisty.
Edukacja z zakresu ochrony i kształtowania środowiska człowieka powinna więc stanowić składową część działalności opiekuńczo – rozwojowo – wychowawczo – dydaktycznej nauczyciela i rodziców. Ważne jest również to, aby poprzez konkretne działanie w środowisku i dla środowiska, dzięki swojej bezpośredniości,
w zadawaniu dorosłym „kłopotliwych, ekologicznych pytań”, wytykaniu sprawców zagrożeń, poznawaniu piękna swojego regionu – pobudzały do refleksji innych i zachęcały do działań na rzecz środowiska.
Program „Edukacja ekologiczna w przedszkolu” jest programem edukacji przedszkolnej. Zawarte w nim treści mogą być realizowane w dowolnej kolejności i modyfikowane przez nauczycieli, którzy zechcą wnieść do niego własne pomysły. Należy umożliwić dzieciom, na różnych poziomach, poszerzanie i pogłębianie wiadomości zgodnie z ich wzrastającymi możliwościami intelektualno – percepcyjnymi. Dobierać w taki sposób, aby były ciekawe, pobudzały do myślenia, poszukiwania, a przede wszystkim do działania.
Program przeznaczony jest do realizacji we wszystkich grupach wiekowych dzieci w Publicznym Przedszkolu w Stąporkowie. Został opracowany w oparciu o Podstawę Programową Wychowania Przedszkolnego (Dz. U. 2000, Nr2 – Rozporządzenie MEN z dnia 01.12.1999r.). Realizacja programu będzie przebiegała od 01.03.2010r. – do 31.05.2010r.
CELE PROGRAMU EDUKACJI EKOLOGICZNEJ
W PRZEDSZKOLU.
Edukacja dzieci przedszkolnych z zakresu ochrony i kształtowania środowiska człowieka to świadomie zamierzona (celowa, planowana, systematyczna i stopniowa) działalność nauczyciela względem dzieci i przy ich aktywnym udziale.
CELE OGÓLNE PROGRAMU:
a także względem czynów podejmowanych przez ludzi.
CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU:
i eksperymentowanie; formułowanie wniosków i spostrzeżeń.
i skutków zanieczyszczenia wód, zapoznanie ze sposobami racjonalnego i oszczędnego korzystania z wody.
FORMY I METODY PRACY:
Formy i metody pracy są różnorodne, dostosowane do poziomu, wiedzy i możliwości dzieci, wieku, ich doświadczeń życiowych, nawyków itp.
Formy:
Metody:
PLAN DZIAŁANIA – TREŚCI EDUKACYJNE:
Podjęte działania
Sposób realizacji -
metody i formy pracy
Oczekiwane rezultaty –
Dziecko
Data realizacji
Osoby
odpowiedzialne
Co potrzeba
do realizacji
1.Obserwacja
przyrody
w naturalnym
środowisku.
· Założenie hodowli roślin
w przedszkolnych kącikach przyrody
· Wyjście do lasu
· Wycieczka do Rezerwatu Przyrody „Skałki Piekiełko”
w Niekłaniu, oraz do
Zagnańska „Dąb - Bartek”.
· wysiewa nasiona do skrzynek,
pielęgnuje je, systematyczne podlewa, obserwuje wzrost.
· Zna skutki braku podlewania roślin, dostrzega różnice w zależności od warunków jakie zapewniamy roślinom.
· Rozumie potrzebę ochrony przyrody – nie niszczy drzew, nie łamie gałęzi, nie krzyczy.
· Zna miejsce wegetacji licznych gatunków roślin.
· Rozpoznaje i nazywa niektóre drzewa, które rosną na terenie rezerwatu.
III - IV
IV – V
V
Skrzynki, doniczki, ziemia.
Autokar, przewodnik
2.Wycieczka do oczyszczalni ścieków
w Stąporkowie
· Wycieczka do oczyszczalni
ścieków .
· potrafi wskazać zmiany, jakie zaszły
w przyrodzie w związku
z działalnością człowieka (zanieczyszczanie i oczyszczanie wód gruntowych)
IV
3.Święto Ziemi
· porządkowanie przez dzieci terenu wokół przedszkola
· organizacja selekcji śmieci w przedszkolu
-zbiórka zużytych baterii
-zbiórka makulatury
· dba o porządek wokół przedszkola
- zbiera i segreguje śmieci
· rozumie potrzebę ochrony przyrody
· rozumie, że zużyte baterie mają wpływ na degradację środowiska.
III – V
Worki przeznaczone na śmieci, rękawiczki jednorazowe
Pojemniki na baterie,
makulaturę
4.Występ ekologiczny
· przygotowanie przez dzieci
występu o treści ekologicznej
· potrafi przedstawić w formie wierszy, piosenek treści ekologiczne
Przybory papiernicze do dekoracji,
5.Poznanie środowiska wodnego.
· wycieczka nad rzekę –
obserwacja wody.
· wie, że woda jest niezbędnym
czynnikiem dla życia na ziemi
· dostrzega znaczenie wody dla najbliższego środowiska zwierzęcego i roślinnego.
IV - V
justyna1010