ementor54.pdf

SPIS TREŚCI

Od redakcji

Szanowni Czytelnicy „e-mentora”,

1 września w ręce pierwszoklasistów trafi Nasz elementarz – darmowy podręcznik, którego pierwszą część Mini-

sterstwo Edukacji Narodowej upubliczniło w połowie kwietnia br. (można ją pobrać, korzystając z adresu e-mentor.

pl/d322).

Wrzawa medialna wokół rewolucyjnych zmian na rynku wydawnictw dotyczy dwóch ważnych aspektów, tj. jakoś-

ciowego i biznesowego. W aspekcie pierwszym krytykowana jest przede wszystkim koncepcja jedynego „słuszne-

go” podręcznika, w aspekcie drugim podkreśla się nierówną konkurencję państwa z wydawcami oraz pozbawienie

dochodów księgarzy, dla których sezon zakupu pomocy szkolnych (sierpień–wrzesień) jest kluczowy w całorocznym

rozrachunku. Trzeba przy tym zaznaczyć, iż cały rynek podręczników w Polsce wart jest blisko 1 mld złotych.

Wśród tej wrzawy niewiele osób odnotowało fakt, iż nowy podręcznik będzie udostępniony na wolnej licencji

Creative Commons Uznanie Autorstwa. To jego ogromna zaleta i jednocześnie równie istotna, jak nieodpłatna do-

stępność, cecha wyróżniająca Nasz elementarz spośród podręczników szkolnych. Wspomniana licencja daje ogromne

możliwości – nie tylko dzielenia się materiałem (kopiowania, rozpowszechniania), ale i jego przekształcania. Utwór

pochodny można udostępnić nawet komercyjnie. Warunkiem podstawowym jest odpowiednie oznaczenie autorstwa

oraz wskazanie dokonanych zmian (więcej informacji o zasadach korzystania z utworów na tej licencji można znaleźć

pod linkiem: e-mentor.pl/de20).

Warto na chwilę pochylić się nad tym faktem – do rąk pierwszoklasistów trafi wolny podręcznik, który będzie

można zawsze udoskonalać i rozbudowywać, dynamicznie reagując na potrzeby uczniów i nauczycieli. Nie będzie

on też powiązany z żadnym konkretnym rozwiązaniem technologicznym, co również zwiększa jego dostępność

i uniwersalność. To jest trend, który buduje edukację przyszłości!

Marcin Dąbrowski

redaktor naczelny

On the first of September this year the first graders will receive Nasz elementarz – the free and open coursebook.

Its first part has been publicized by the Polish Ministry of National Education just recently (it is available for download

at: e-mentor.pl/d322).

The media hype about the revolutionary changes on the publishing market has two dimensions: qualitative and

financial, both equally important. With respect to the quality issues the concept of „the only one suitable for all”

coursebook is highly controversial. The financial aspect refers mainly to the privileged position of the Ministry that

the publishers cannot compete with. There is also a strong concern among the booksellers, for whom selling the

textbooks in August and September constitutes main part of their yearly income. It is worth to be mentioned that

the value of coursebooks market in Poland reaches almost a billion PLN.

On the other hand, in all this hype it has not been widely noticed that the new coursebook Nasz elementarz is going

to be published under the Creative Commons Attribution license. This is a great advantage and the distinctive feature,

equally significant as its free availability. The abovementioned license provides broad possibilities – not only of shar-

ing the material (copying, distributing) but also of changing and extending it. The derived work can be published,

even commercially. The basic requirement is the precise indication of the authorship and introduced changes (more

information about the rules of using works under this license can be found at: e-mentor.pl/de20).

This is the reality that has never happen before – the first grade pupils will get a free coursebook, which can be

improved and adjusted according to their needs even by the teachers themselves. Moreover, it will not be associated

with any particular software or technology solution, which will make it more accessible. This is a trend that creates

the education of the future!

Aktualności

PAP: Uniwersytet Warszawski i Google uruchomiły Digital Economy Lab

Lepsze wykorzystanie nowych technologii w społeczeństwie i gospodarce – to cel interdyscyplinarnego ośrodka Digital Eco-

nomy Lab (DELab), powołanego przez Uniwersytet Warszawski i firmę Google. Z początkiem kwietnia br. zainaugurowano

w Warszawie jego działalność.

KomputerŚwiat: Coursera uruchamia aplikację na Androida

Serwis oferujący e-learning doczekał się właśnie swojej kolejnej aplikacji mobilnej, po tym, jak trzy miesiące temu trafił na

iOS.

Rzeczpospolita: Wychowawca kolonijny po e-kursie budzi wątpliwości

Dziećmi na koloniach nie powinni opiekować się wychowawcy po kursach internetowych – uważa Rzecznik Praw Dziecka.

Chce, żeby MEN zmieniło przepisy.

kwiecień2014 3

PAP: NASA opublikowała interaktywną mozaikę zdjęć księżycowego bieguna

Agencja kosmiczna NASA zaprezentowała pierwszą interaktywną mozaikę zdjęć północnego bieguna Księżyca. Zdjęcia

w wysokiej rozdzielczości wykonała sonda Lunar Reconnaissance Orbiter (LRO). Mozaikę zdjęć można oglądać na stronie

internetowej: http://lroc.sese.asu.edu/gigapan.

EkonomiaSpołeczna: Studiuj przedsiębiorczość społeczną na Harvardzie. Za darmo

Studia w zakresie przedsiębiorczości społecznej dostępne są online dzięki platformom edukacyjnym najlepszych uczeni na

świecie. Za darmo można studiować dziś na Harvardzie, Uniwersytecie Stanforda czy w Massachusetts Institute of Techno-

logy (MIT). Czego chcą nauczyć swoich studentów wykładowcy prestiżowych uczelni? Ekonomiaspoleczna.pl przedstawia

przegląd kursów online dotyczących przedsiębiorczości społecznej i nie tylko.

LA Times: Working adults plug into online education

Many working adults begin using technology from the moment their alarm clocks go off. From checking e-mails on a tablet

over morning coffee, to sending out social media posts from a smartphone before they get into the office, technology allows

people to be efficient and stay connected anytime, anyplace. This same technology is now playing an important role for

individuals seeking alternative learning environments to continue their educations or grow their careers.

Więcej doniesień z najważniejszych wydarzeń w e-learningu i ICT dostępnych jest

w serwisie: wioska.net – codziennie nowe informacje nt. e-edukacji .

Polecamy konferencje

METODY, FORMY I PROGRAMY KSZTAŁCENIA

• Kształtowanie postaw przedsiębiorczych w szkolnictwie wyższym , 12–13 maja 2014 r.,

Akademia Ignatianum w Krakowie, http://www.ignatianum.edu.pl/konferencja.2014

• Czytelnictwo w dobie informacji cyfrowej. Rozwój, bariery, technologie , 15–16 maja 2014 r., Uniwersytet

Gdański, http://e-mentor.pl/9ab0

E-BIZNES

• Digital Marketing Workshop Days , 13–14 maja 2014 r., Millenium Plaza, Warszawa,

http://www.internetstandard.pl/digitalmarketing

• (BIS 2014) Big Data: problems solved and remaining challenges , 21–23 maja 2014 r., Cypr,

http://bis.kie.ue.poznan.pl/17th_bis

• Roadshow E-commerce w Praktyce , 26–29 maja 2014 r., Kraków, Wrocław, Poznań, Warszawa,

http://ecommerce5.evenea.pl

E-LEARNING

• 5th International Future-Learning Conference on Innovations in Learning for the Future 2014: e-Learning ,

5–7 maja 2014 r., Istambuł, Turcja, http://futurelearning.istanbul.edu.tr

• International Conference on Emerging Trends of E-Learning & Online Education Technology (ICETEOET

2014), 21–22 maja 2014 r., Monachium, Niemcy, http://www.iceteoet.com

• Technologie edukacyjne 2014 , 5–6 czerwca 2014 r., Dom Pracy Twórczej Akademii Morskiej,

Świnoujście, http://pl.genproedu.com/page/educational-technologies-2014

• XIV Konferencja „Uniwersytet Wirtualny ”, 25–26 czerwca 2014 r., Szkoła Główna Gospodarstwa

Wiejskiego w Warszawie, http://vu2014.sggw.pl

ZARZĄDZANIE WIEDZĄ

• Organizacja wiedzy w XXI wieku: od historycznych wzorców ku przyszłości (ISKO 2014),

19–22 maja 2014 r., Kraków, http://www.isko2014.confer.uj.edu.pl

• Ekonomiczno-społeczne i techniczne wartości w gospodarce opartej na wiedzy , 31 maja – 3 czerwca

2014 r., Szczecin – Sztokholm – Wyspy Alandzkie, http://www.lacznosc.wzieu.pl

KSZTAŁCENIE USTAWICZNE

• Coach, Trener, Doradca zawodami XXI wieku , 9–10 maja 2014 r.,

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie, http://konferencjactd.pl

• Zarządzanie zasobami ludzkimi wyzwaniem dla edukacji dorosłych , 4 czerwca 2014 r.,

Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu, http://www.ikn.umk.pl

4 e-mentornr2(54)

SEM – ewolucja,

główne koncepcje

oraz możliwości implementacji

w praktyce polskich uczelni

Piotr Pietrucha

Spośród głównych czynników, które mogą wpłynąć na

długookresowy spadek liczby studentów uczelni, wymienić

należy przede wszystkim: zmiany demograficzne, wzrost

kosztów studiowania (czesne, koszty utrzymania), zmianę

preferencji studentów dotyczących profilu studiów oraz

sytuację gospodarczą. W odniesieniu do polskich uczelni ta-

kim czynnikiem są przede wszystkim zmiany demograficz-

ne, tj. silna tendencja spadkowa liczby młodzieży w wieku

studenckim. Uczelnie (głównie w Stanach Zjednoczonych

i Kanadzie) w odpowiedzi na spadek liczby studentów de-

cydują się często na wdrożenie bądź weryfikację koncepcji

SEM (Strategic Enrollment Management), która powinna

stanowić kluczowy element procesu zarządzania strate-

gicznego na każdej uczelni. Koncepcje SEM ewoluowały

na przestrzeni ostatnich trzydziestu lat, jednak dopiero

w ostatniej dekadzie zyskały szczególnie na popularności

i odgrywają podstawową rolę w procesie zarządzania

na wielu uczelniach. Celem niniejszego opracowania jest

przedstawienie głównych koncepcji SEM i wspomnianej

ewolucji, a także próba nakreślenia nowego kierunku ba-

dań dotyczących zastosowania podejścia SEM w praktyce

polskich uczelni publicznych.

Koncepcje, a także procesy SEM od momentu powsta-

nia stale ewoluowały. Początki SEM – a w zasadzie EM

( Enrollment Management ), gdyż pierwotnie wszystkie

aktywności i decyzje podejmowane były na poziomie

taktyczno-operacyjnym – sięgają lat 70. ubiegłego

wieku i wiążą się głównie z realizacją kampanii

marketingowych, prowadzeniem rekrutacji oraz or-

ganizacją przyjęć na studia. Rysunek 1 przedstawia

poszczególne etapy operacyjnego procesu EM ( the

admissions funnel ) . Na każdym kolejnym poziomie

liczba potencjalnych uczestników procesu dydak-

tycznego zmniejsza się, stąd nazwa modelu – funnel

(lejek, komin).

Rysunek 1. The admissions funnel

OkreƑlenie profilu potencjalnych studentów

Komunikacja i informacja

SporzČdzenie listy kandydatów

Ogųoszenie listy przyjħtych

Rejestracja studentów

Strategic Enrollment Management

SEM ( Strategic Enrollment Management 1 ) to złożony,

kompleksowy proces zarządzania na szczeblu stra-

tegicznym, mający na celu osiągnięcie i zachowanie

optymalnej liczby studentów przyjmowanych na

uczelnię, studiujących na niej i uzyskujących dyplomy.

Optymalna liczba powinna być zdefiniowana zgodnie

z misją uczelni przy ścisłej współpracy i zaangażowa-

niu całej instytucji (w tym kadry naukowej) 2 .

Główne wyzwania stojące obecnie przed praktyka-

mi SEM to optymalne powiązanie liczby studentów

z jakością kształcenia oraz przychodami organizacji 3 .

Źródło: P.A. Bischoff, Strategic Enrollment Management:

Concepts, Structures and Strategies , Douglas College, 2007, s. 1,

http: //e-mentor.pl/efee, [17.07.2013].

Pierwszy okres rozwoju koncepcji SEM, trwający

do połowy lat 80. ubiegłego wieku, nazywany jest

przez badaczy (J. Black, S.E. Henderson ) erą rekrutacji 4 ,

gdyż działania uczelni koncentrowały się głównie na

optymalizacji procesów rekrutacyjnych.

1 Termin Enrollment Management został po raz pierwszy użyty na początku lat 70. ubiegłego wieku przez J.J. Magiure’a

(dziekana Boston College) – oznacza zarządzanie rekrutacją/rejestracją/naborem: J.A. Merante, The Implications of

Evolving Technology on Strategic Enrollment Management , „The Digital Frontier” 2009, s. 5, www.blackboard.com/reso-

urces/Connect/HED_Trends_EnrollmentManagement.pdf, [17.07.2013].

2 Za: M.G. Dolence, Strategic Enrollment Management: A primer for campus administrators , [w:] J. Black (ed.), Strategic

Enrollment Intelligence: Canada’s First Book on Strategic Enrollment Management , Academica Group, Canada 2010, s. 15.

3 L. Wallace-Hulecki, Reframing SEM from the Academic Lens: Theory in Practice , [w:] J. Black (ed.), dz.cyt., s. 71.

4 R.B. Wilkinson, J.S. Taylor, A.P. Peterson, M. de Lourdes Machado-Taylor, A Practical Guide to Strategic Enrollment

Management Planning , Educational Policy Institute, 2007, s. 6, http://e-mentor.pl/1ab0, [11.04.2014].

kwiecień 2014 5

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: